高阶思维在文学作品阅读中的呈现

                                  ——记安阳实验中学第十四周语文教研活动

撰稿人：缪丽雅

           2021年12月1日，瑞安市安阳实验中学语文组开展了以“高阶思维在文学作品阅读中的呈现”为主题的教研活动。全体语文教师参加了本次教研活动。

   教研活动的第一个环节为公开课展示。首先是由李嘉珏老师带来九上第四单元整理课。李老师以小说的三要素为支架，引导学生对单元文章做初步整理。在课堂上，通过与同学的讨论交流，并辅之以小说“情节公式”“扁形人物”“圆形人物”等概念，在比较、分类的整理中，进一步明晰学生对课文及相关小说要素的了解。同时也给予学生更多的整理空间，通过对自寻角度整理小说，加深学生对小说这一文体的认识。通过整理深化知识体系，形成小说这类文体的阅读框架与基本的阅读策略。整堂课立足学情，思路清晰，发人深省。

   教研活动的第二个环节为评课。由朱小敏老师和郑建胜老师充分肯定了两位教师新颖的教学设计和流畅生动的课堂呈现。其中，朱小敏老师认为缪丽雅老师的课堂对核心知识进行了建构。课堂在网站首页设计这一驱动型任务中展开，又加入个人评价，小组评价，老师评价，全面引导学生深层次学习，有助于学生高阶思维的形成。此外，朱老师也建议两位教师可结合作业本展开课堂设计。

   郑建胜老师认为李嘉珏老师的课堂符合九年级学生需要知识整理的学情，这堂课有助于学生形成对小说知识的概念，从而帮助后续小说知识的深入学习。但他认为在活动设计上还需增加学生自主整理的部分和学生汇报点评的环节。他评价缪丽雅老师的课堂顺应了现下教改项目化学习的潮流，在充分结合《昆虫记》文本特点的基础上设置任务，大大提升了学生的综合性能力，包括阅读认知、探究、表达、评价等能力。最后，郑建胜老师重申了项目化课堂的实施的可能性和重要性。

   最后，娄胜文老师对本次教研活动进行总结。娄老师肯定了两位老师的教学过程。他认为教师都将课堂定位于学法指导，并且重视学生阅读思维和审美情趣的培训。教师在课堂呈现上也能够充分把握学情，适时引导课堂节奏。本次教研活动内容丰富，老师们聆听，记录，学习，收获颇丰。