命题研究，是安阳实验中学教学研究、教师成长的一道亮丽风景线。每学年的开学前夕，中考试题研究主题活动都会如期举行。通过命题研究，不仅可以进一步分析、诊断教学中存在的问题，提出教学改进的建议，还可以展现教研组、备课组内优秀经验的传承，实现资源共享，全面提升教学质量。在刚过去的8月28日下午，我校语文、数学、英语、科学和社会五大学科组分别开展了主题鲜明，立意明确的研究活动。

数据分析，引领教学

　　数学组赵慧芳老师，今年参加了2021年温州市中考命题工作。她带领大家从2021年的试题赏析着手，纵向分析近三年的中考试题特色，并从今年的中考数学数据分析中点出对教学的启示。

　　试题赏析部分，赵老师主要是展开分析了第10题、第16题和第24题。第10题以“赵爽弦图”为蓝本，融合经典图形，在对几何直观、数学运算、推理论证等素养的考查中，渗透丰富的数学文化。第16题则源于教材中阅读材料“有趣的拼图”，学生不仅要关注整体结构的变化，感知面积的不变性，同时还需要聚焦局部，观察剪、拼前后的图形，寻找变中的不变量。最后的24题，不似以往最后一问的艰涩，这是一道学生较为熟悉的利于不同层次的学生展示其相应的能力水平。同时，赵老师也为我们展示了每一题不同角度的多种解法，挖掘题目的深度和广度，扩大题目的辐射面。试题特色及数据分析部分，赵老师也从试题的命制“回归教材”和评卷给分的“关注过程”两个方面提出了自己的见解和建议，为我们之后的教学带来启发。尤其“关注过程”这一方面，赵老师提出，能否在我们日常的命题阅卷中，更加关注到学生的解题过程，若是计算结果有误引起的第二问第三问出错，但只要学生的思路正确，可适当进行给分。

　　赵老师的讲座丰富而有内涵，在座的各位老师都获益匪浅。之后，组内各位老师针对23题应用题的题意描述方面是否存在学生难以理解的部分而展开了讨论。如何以最简洁的题设，最少的阅读量让学生理解题意与设问，在我们日常的试题命制中依然是一个难题。

结果导向，反思教学

　　科学组刘苏娟老师、杜一希老师和雷福财老师就中考改卷，经验进行了交流。

　　刘苏娟老师从中考成绩分析、学生如何应试以及中考题对教学的启示三个方面对本次科学的中考情况进行了分析。肯定了九年级科学老师的教学成果，也非常务实的对将来的教育教学等提出了落实的指导。

　　新教师杜一希老师从说理题入手，回顾了原题、改卷标准的制定过程以及相应带来的教学思考。她指出，说理题就是用科学知识解释自然现象需要做到：通过对内容的整合使学生从整体上，认识自然和理解科学。提高情境理解能力，从点到线，从线到面。在平时教学中融合科学、技术、生活，养成随时思考的好习惯。

　　最后，组长吴建加老师对本学期的教学计划以及教研任务提出了相关建议和要求，并提出了“如何在‘双减’政策下更合理的安排学生的家庭作业”等议题。

价值引领，聚焦素养

　　社会组以“关注核心素养，提高学业成绩”为题开展研究。主讲人九年级备课组长叶谢柳老师对2021年温州中考试卷。从“考什么——怎么考”两个角度进行深入浅出地研究，并结合我校学生的中考成绩情况，从“考得如何” 分析了我校学生存在的问题，为今年新九年级备课组开展教学研究提供思路和依据。她结合九年级备课的过去一年的教学和复习的实践，经验有针对性地提出高质量复习和四点建议：①理顺教学思路，构建课程逻辑 ②注重主干知识，构建知识体系 ③强化命题严密，提高做题实效④关注社会热点，理清学生易错点。最后，叶谢柳老师不经感慨，是备课组、教研组的合作交流是学校精神“求是、协同、奉献、超越”的最好体现。叶谢柳老师的认真研究和精准分析，同组老师深感受益匪浅。

内容分析，注重整体

　　英语组主讲人郑智老师，她以2021年温州市初中英语学业水平考试试卷为载体，通过深入解读单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、书面表达各大题型的能力考查点与难度值，总结出自己在九年级教学中的得与失，并给出了切实可行的建议。紧接着，郑老师代表这一届九年级英语老师，给七八年级英语老师分享了她们的复习经验分享。这一届九年级英语老师在陈筱丽组长的带领下，从词汇、语法、专题、话题作文入手引导孩子开展了为期一年的精准复习，取得了非常喜人的成绩，给七八年级团队留下了一笔丰富的财富。

　　紧接着高正华老师以中考阅卷人的身份，从另一角度看中考。高老师指出中考阅卷不易，但是收获颇丰，鼓励大家积极体验。其次，高老师侧重从评分标准、阅卷手法来解析中考，提出自己独特的见解。

整体立意，精准把握

　　语文组由教研组长娄胜文老师对2021温州中考语文卷进行了评析。娄老师从中考试题命制的各类题型说起。他强调中考复习要重视古诗文练习，明确一周一练。名著阅读要重视对名著基本内容的落实。教师要基于学情，精心筛选题目，避免采用题海战术。今年中考的题型相对往年，有所回归。他建议组内教师在日常命题过程中，把握考试难度，不要太偏太难太绕。在阅读复习过程中，要避免理论化、蜻蜓点水化。同时，娄老师也分享了自己在中考评卷中的经历与感受，带给组内教师很多思考。

　　随后，主讲人郑晓娜老师对于2021中考语文试卷进行了分析。其一是落实“立德树人”，呼应语文课程的核心素养。本次中考卷以“困境·突围”为主题组织材料、设计情境任务。二是创设情境任务，推动语文学、教方式的变革。全卷多处创设情境和任务，引导学生调用语文能力解决实际问题。古诗文默写与赏析这部分充分整合，综合性与实践性强。三是突显“过程性”，加大对高阶思维的考查力度。四是依标据本，追求教学评的一致性。材料选择和情境任务设置充分体现了学生本位。郑老师在关联思考中谈到，基于核心素养的命题不再是“内容（知识）取向”的测评，而是一种“学习行为取向”的测评。中考命题就是一块“真实学习”的镜子。中考命题强调整体立意，联结整合与情境模拟。这与学生的真实学习相呼应，要求我们单元教学重整体设计，文本阅读重联结整合，问题解决重任务驱动。同时引发在座老师思考：教学实践中该怎么做？

　　命题研究，是精准把握教学评价，更是引领教学改革的动力和指向标。我们深谙教学与命题的关系绝不仅止于此间所提所问，应有更多要素点和关注点等待研究与反思。评价即学习，是我们追寻的方向，我们将一直在路上！